在聽損兒童復聽能健過程中，社交能力是孩子程度的重要標誌之一。 如果聽損兒童有較重的心理障礙，不願與人交往，不能表達自己的意願，交往能力就無法表現，也就難以回歸主流社會。
降低聽損兒童的心理障礙，發展智力，增強語言能力、社交能力是進入普通學校學習的重要技能。 我們進行聽能訓練的最終目的是要讓聽損兒童能進入正常幼兒園或小學學習，回歸主流社會。
而聽損兒童要進入小學學習前，由各縣市政府的特教鑑定安置輔導委員會進行各項評估後，負責特殊兒童之鑑定安置與輔導工作。

社交能力的培養，首先是基本技能的培養。
基本技能包括聽說能力的訓練和言語表達能力的培養，聽話能力的訓練是指加強語言方面的聽理解能力的訓練。 在這方面的訓練可以讓多聽一些課堂用語和生活用語，進行模仿並正確執行，同時還要訓練孩子注意的人的體態、肢體或面部表情，表情語言信息。

另外要為聽損兒童多創造語言交談的機會。一個人的語言能力都是在使用的過程中發展起來的，語言環境是學習語言、進行語言交往的必要條件，我們要為孩子創造豐富的語言環境。

1.多與孩子互動，家庭內部成員都要多跟聽損孩子進行語言交往，製造日常生活中自然對話環境，進行情境式語言練習機會。

2.多讓聽損兒跟同齡健全兒童交往，多參與家庭、社區活動，家長可以請親戚的小孩或鄰居的同齡小孩到家裡玩，鼓勵自己的孩子多跟小伙伴交往。

3.多讓聽損兒童跟陌生人交往，有些孩子見到陌生人都是膽小不敢跟陌生人說話，要改變這種情況，家長要多帶小孩到親友家中串門，鼓勵孩子跟親友的其他成員交往；另外帶外出與其它社會成員交往，購物、到公園去遊玩、參觀一些合適的展覽，都是很好的機會。